viernes, 14 de diciembre de 2018



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Análisis del libro ´´El Príncipe´´ de Nicolás Maquiavelo.
Para iniciar hablare sobre la vida del autor: Nicolás Maquiavelo fue un diplomático, funcionario, filósofo, político y escritor italiano nacido en Florencia, considerado padre de la Ciencia Política moderna. Fue asimismo una figura relevante del Renacimiento italiano. En 1513 escribió su tratado de doctrina política titulado “El Príncipe”, que fue publicado luego de su muerte en Roma en 1531.
Este libro consta de 26 capítulos en los cuales Maquiavelo plasma  las características de un buen gobernante. Para expresar de una forma más clara sus ideas en todo momento utiliza ejemplos de gobernantes de otras épocas explicando el porqué de su fracaso o de éxito.
Para realizar este análisis escogí las ideas que entiendo que son las más importantes, es decir, en las que a mi juicio el autor expresa de una forma más explícita las tácticas de las que debe hacer uso todo aquel que desea llegar y mantenerse en el poder. El libro inicia con una frase que dice: “Se conoce mejor el fondo de los valles cuando se está en la cumbre de la montaña”. ¿De qué forma aplica Nicolás Maquiavelo esta frase a su narración? Pues que para conocer bien la naturaleza de los pueblos hay que ser un verdadero gobernante.
Lo primero que se da a conocer acerca de los principados es que existen dos tipos principales de estos y cuáles son las formas más adecuadas para adquirirlos. Los tipos de principados son los nuevos y los hereditarios, la diferencia entre ellos radica en que los primeros se pueden adquirir por armas propias o ajenas, por suerte o por virtud, mientras que los segundos se adquieren cuando un familiar ha reinado en ellos desde hace mucho tiempo, lo que hace que estos sean mucho más fáciles de conservar, entonces ¿Por qué razón se hace más difícil conservar un principado nuevo? Según los planteamientos de Maquiavelo entiendo que para permanecer en el poder en este tipo de principado es preciso, en primer lugar, rodearse de personas que te ayuden a conquistarlo, no obstante esto tiene una desventaja, porque una vez que se estén el poder no se puede complacer a todos los que te ayudaron pero tampoco se pueden emplear medidas fuertes contra ellos, lo que provocaría que los mismos que te ayudaron a alcanzar la gloria sean los que causen tu ruina. El autor da el ejemplo de Luis XII, rey de Francia, que ocupó rápidamente a Milán y rápidamente lo perdió en manos de Luis Sforza, simplemente porque los pueblos que lo habían ayudado se vieron defraudados por el príncipe al este no satisfacer sus necesidades. En segundo lugar, para conservar un nuevo Estado, es preciso borrar las descendencias de sus antiguos gobernantes, sin embargo sus leyes y atributos han de permanecer intactos, además es necesario establecerse en el nuevo territorio para reprimir los desórdenes que viviendo lejos serían imposibles de evitar porque los males que se curan a tiempo tienen solución.
En tercer lugar, un príncipe nuevo que es sabio y prudente y quiera permanecer en el poder debe, según Maquiavelo, quitar las pertenencias a los viejos habitantes para dárselas a los nuevos, pues los viejos desposeídos no tendrán fuerzas para reclamar y los nuevos se quedarán tranquilos por miedo a que les suceda como a los viejos.
Otra cualidad propia de los príncipes sabios y prudentes es que deben entrar en el camino seguido por los grandes e imitar a los que han sido excelsos esto les ayudará a identificar las buenas oportunidades, porque un gobernante con las cualidades antes mencionadas debe sus grandes hazañas a saber aprovechar la ocasión propicia y no a la fortuna, porque como explica Maquiavelo en el capítulo VII titulado “De los principados nuevos que se adquieren con armas y fortuna de otros”, lo que se adquiere por fortuna solo por fortuna se conserva. Hace una comparación del Estado que surge por la fortuna con las cosas de la naturaleza que brotan y crecen precozmente y por tal razón no pueden tener raíces ni sostenes fuertes, lo mismo ocurre con este tipo de Estado. Otra característica de la fortuna es que se manifiesta donde no hay virtud preparada para resistirle y dirige sus ímpetus allí donde sabe que no podrán contenerla. Un príncipe que confía ciegamente en la fortuna perece en cuanto ella lo abandona pues los hombres solo serán felices mientras vayan de acuerdo con la suerte e infelices cuando vayan en desacuerdo con ella.
El capítulo VIII expone algo muy interesante que es lo siguiente: los que llegaron al principado mediante crímenes como Agátocles, que se convirtió en rey de Siracusa matando a sus ciudadanos más ricos y senadores. Sus malos hechos le ayudaron a alcanzar el poder pero no la gloria, ¿Qué busca el autor dejarnos dicho con esto? Que quienes llegan a ser príncipes por medio de la crueldad pueden o no permanecer gobernando, todo depende del mal o buen uso que se le dé y tal vez esto nos sorprenda y nos preguntemos ¿Cómo se le puede dar un buen uso a la crueldad? Dice Maquiavelo que las crueldades son bien empleadas cuando se aplican una sola vez y por absoluta necesidad, mientras que son mal empleadas las que aunque poco graves al principio antes crecen que se extinguen.
De la crueldad se puede decir que es preferible que todos los gobernantes sean tenidos por clementes que por crueles, pero como ya se dijo, la crueldad también pueden ser bien utilizada, a veces es preciso tener mano dura como César Borgia, que tildado de cruel le devolvió el orden, la unión, la paz y la fe a la Romaña, en cambio Florentino prefirió ser tomado por clemente y no por cruel y dejó destruir a Pistoya, entonces basándose en esta historia Maquiavelo plantea que un príncipe no debe preocuparse por ser tildado de cruel, siempre y cuando esa crueldad ayude a mantener a su pueblo unido y en paz, no obstante un príncipe debe ser capaz de adaptarse a las circunstancias; no apartarse del bien mientras pueda, pero en caso de necesidad que no titubee en entrar en el mal.
El capítulo IX lleva por título “Del principado Civil” y llamó mi atención al igual que el VIII, ya que en este el autor se centra en hacer comparaciones entre el pueblo y la nobleza manifestando los pros y contras de llegar al poder con el respaldo de alguno de ellos, entonces dichas comparaciones señalan lo siguiente: los nobles cuando no pueden resistir al pueblo contratan la autoridad en uno de ellos para poder dar rienda suelta a sus caprichos. El pueblo cuando no puede hacer frente a los grandes cede su autoridad a uno y lo hace príncipe para que lo defienda. El que llega con favor de la nobleza se le hace más difícil mantenerse porque todos los que les rodean se consideran sus iguales, en cambio el que llega con favor popular es única autoridad. Tampoco se puede satisfacer a los grandes sin lesionar a los pequeños, más se puede satisfacer al pueblo porque la finalidad de este es más honesta que la de los grandes, ya que este último busca oprimir mientras que el otro no ser oprimido.
Como se ha dicho anteriormente, el éxito de un príncipe depende mucho de quienes se hace rodear y es propio de cada Estado tener buenas tropas. Todo príncipe prudente prefiere pelear con sus propias tropas pues no es victoria verdadera la que se obtiene con armas ajenas, un ejemplo es la historia bíblica de Saúl que ofreció a David sus armas para que combatiera a Goliat, pero David las rechazó porque con ellas no podía sacar partido de sí mismo y prefería pelear con su honda y su cuchillo  y con ellos derrotó a Goliat, esta anécdota nos deja dicho que las armas ajenas o se caen de los hombros del príncipe o le pesan o le oprimen, así como sin milicias no hay principado seguro. Otra cosa que ayudará a mantener un principado es el estar prevenido; un príncipe aunque se encuentre en tiempos de paz debe siempre pensar en la guerra, haciendo de las actividades cotidianas situaciones que podrían presentársele en cualquier momento a un ejército. Maquiavelo hace esta sugerencia porque es defecto común de los hombres no preocuparse por la tempestad durante la bonanza.
En cuanto a los ministros del príncipe se dice que la primera opinión del juicio de un príncipe se funda en los hombres que lo rodean. Cuando se ve que un ministro solo piensa en sí mismo y solo busca su provecho esta clase de ministro debe ser evitada.
En este último capítulo del libro es una exhortación para liberar a Roma de los bárbaros, entre las pautas que  ofrece Maquiavelo están: rodearse de sus propias armas y organizar sus tropas, es por ello que se puede decir que todas las tácticas propuestas por Maquiavelo no son solo para presentar cuales son las cualidades que debe tener un príncipe sino también con el objetivo de encontrar a un gobernante que reúna o cumpla con todos los requisitos por él señalados para que le pueda devolver a Roma su libertad y el esplendor arrebatado por los bárbaros.
En mi opinión puedo decir que este libro me permitió comprender un poco más del pensamiento político de la época y compararlo con el actual, aunque en este caso el autor se refiere a los principados, que era el modo de gobierno más común de entonces, gran parte de lo que él plasma en esta obra coincide con los sistemas de la actualidad. Él explica perfectamente cuales son todas las prácticas en las que todo buen gobernante debe incurrir y hoy en día vemos que son prácticas muy comunes entre quienes están encargados de dirigirnos, mientras que todo lo que él propone como adecuado difícilmente lo percibimos en nuestros políticos, pero también hay otras acciones que él las propone como beneficiosas para los príncipes pero que perjudican al pueblo y por supuesto que también son muy comunes en la actualidad, una de estas prácticas es quitarle a unos para darle a otros.
En el capítulo XXII Maquiavelo resalta la importancia de saber elegir bien a sus ministros, si comparamos esto con la política actual nos daremos cuenta que nuestros dirigentes hacen todo lo contrario a lo propuesto por el autor porque hoy en día los puestos dentro del gobierno no se ganan por la capacidad ni las virtudes de la persona, sino que mayormente estos puestos se otorgan a cambio de favores o de la mistad que exista entre los involucrados, esto se conoce como clientelismo político, otra práctica muy usual es el proselitismo porque los políticos necesitan tanto de los ricos como de los pobres pues con la ayuda de los primeros oprimen a los últimos pero con la ayuda del pueblo es que pueden alcanzar el poder gracias a los regalos y las falsas promesas, porque como explica Maquiavelo en el capítulo que trata acerca del modo de cumplir las promesas: “aquel que engaña siempre encontrará quien se deje engañar”,  este mismo aspecto  vemos como con las mismas falsas promesas y regalos mantienen a las masas controladas, pues en vez de crear fuentes de trabajo para que las personas salgan adelante por sí mismos prefieren obsequiar cosas, ya sea dinero, comida, medicinas, etc., porque esto en parte les garantiza su estadía en el poder, ya que hacen que el pueblo siempre los necesite, tal y como escribe el autor en el capítulo IX, “ un príncipe debe buscar que los ciudadanos siempre necesiten del Estado y de él”. Consideró que estas acciones realizadas a diario en nuestro país son las que contribuyen a que nuestros ciudadanos de clase baja no puedan ascender de posición porque ellos en su ignorancia piensan que los están ayudando y en realidad lo que están haciendo es contribuyendo a que sigan siendo cada día más pobres con el objetivo de que siempre necesiten de ellos.
En lo personal puedo decir que haber leído este libro me ayudó mucho a saber cómo manejar situaciones que pueden presentárseme en vida personal especialmente laboral porque “El Príncipe” a pesar de que fue escrito con fines políticos también ofrece buenas  pautas para ser un buen líder y cómo saber manejar las dificultades que puedan surgir, lo esencial es ser precavido, prudente y rodearse de personas como dicen que le sumen y nos que le reste buenos  aporten a nuestra superación.

miércoles, 12 de diciembre de 2018

educación para la diversidad

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diversidad:

Es un principio que debe regir toda la enseñanza básica para proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades. El sistema educativo debe procurar medidas flexibles que se adecuen a las diferencias individuales y ritmos de maduración de cada uno de los alumnos.

inclusión:

La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa.

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exclusión: 


 es la acción y efecto de excluir (quitar a alguien o algo de un lugar, descartar, rechazar, negar posibilidades).




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Desigualdad:


La desigualdad social es la condición por la cual las personas tienen un accesodesigual a los recursos de todo tipo, a los servicios y a las posiciones que valora la sociedad. Todo tipo de desigualdad social está fuertemente asociada a las clases sociales, al género, a la etnia, la religión, etcétera.

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necesidades educativas especiales:


Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje.

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necesidades educativas individuales:


Las necesidades educativas individuales hacen referencias a las diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos de aprendizaje que mediatizan el proceso de aprendizaje haciendo que sean únicos e irrepetibles en cada caso.

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Educación Inclusiva:


La educación inclusiva es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.

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educación adaptativa y la escuela inclusiva:


La Educación Adaptativa es, por tanto un planteamiento educativo, encaminado a proporcionar experiencias de aprendizaje que permitan a cada alumno conseguir los fines educativos deseados. 




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origen:

el enfoque que has ido recogiendo y sistematizando el conocimiento producido por las interacciones analizadas es lo que hoy se denomina en el ámbito anglosajón educación adaptativa, termino que sustituye al de educación individualizada.

desarrollo:

el tema en la adaptación supone asumir la diversidad, las diferencias. en el como conceptualizamos esas diferencias: (diferencias de grupos, cultural, diferencias individuales,alta capacidad).

la escuela inclusiva: mejora la calidad de vida:
la calidad educativa admite múltiples dimensiones y fundamentalmente excede a la idea de aprendizaje en algunas áreas ¿en que se fundamenta el concepto de educación inclusiva?¿a que apunta una educación inclusiva?¿en que niveles debe darse este cambio radical?
la educación inclusiva es un proceso de formación fundamentado en la idea de que en el ser humano existen singularidades en la forma de aprender que promueven la utlizacion de los recursos necesarios para cada individualidad.


estructura base para la intervención educativa:

  1. sociedad, cultura y educación: las diferentes miradas para entender la diversidad.
  2. comunidad de aprendizaje: el compromiso de la comunidad educativa. 
  3. la organización escolar: el faro que guía un proyecto institucional inclusivo.
  4. hacia una cultura organizacional inclusiva: compartiendo las diferencias y superando las desigualdades.

diversidad y diferenciación educativa:

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diversidad:

 la diversidad; supone en la práctica trasladar el eje de la respuesta educativa, hasta ahora focalizada únicamente en el alumnado, al contexto escolar ordinario.

diferenciación

aplicación de la atención a la diversidad, diferenciación y diversidad se unen en la enseñanza en respuesta a las necesidades de aprendizaje de todos. es la acción de comprender las debilidades de cada estudiante y responder mediante una propuesta educativa construida de acuerdo con sus necesidades y potenciales.

la finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir el mayor rendimiento con referencia al nivel pero adaptarlo a sus características personales.

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base de investigación en desigualdad:

  • son realizada con apoyo en un marco teórico.
  • permiten la presencia de acciones internacionales y sistemática.
  • conducen al descubrimientos de algo bueno.
  • se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, maquinas, medios,valores, etc.


respuesta desde la investigación a la atención a la diversidad:

trabajar en atención a la diversidad desde la investigación se requiere conocer el estado de la cuestión en resultado de investigaciones previas, atenerse a unos parámetros en las aplicaciones de experiencias y programas educativos que permitan establecer comparaciones y conducir sobre las técnicas mas adecuada para todos y cada uno. 

elementos de enseñanzas eficaz y de calidad:

  1. la creación de un ambiente positivo para el aprendizaje.
  2. la aclaración de los objetivos de la persona que esta  aprendiendo.
  3. la organización y facilitacion de los recursos didácticos.
  4. el equilibrio entre los componentes intelectuales y emocionales del aprendizaje.


modelo individualizado de la enseñanza:

se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada alumno trabaje para la consecución de los objetivos propuesto según su propio ritmo y posibilidades.

un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un curriculum, para diseñar materiales de enseñanza, y para orientar la enseñanza en el aula.


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los elementos fundamentales de un modelo son:

  • enfoque: ¿que enseñar?
  • metodología: ¿como enseñar?
  • evaluación: ¿como medir los objetivos alcanzado?

modelos tradicional:

el modelo de trasmisión o perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como artesano donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos.

modelo constructiva: 

este modelo estudia la construcción gradual del conocimiento, a qui la  enseñanza no es una simple transmisión de conocimiento, es la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber.

modelo sudbury: 

aducen que hay muchas formas de estudiar y aprender.

modelo proyectivo:

este modelo se basa en el aprendizaje a través de la formación de proyecto, en donde el docente propone un pretexto que es un elemento de interés para los interactuantes en el desarrollo  de la propuesta.

 condiciones del aprendizaje:

condiciones externas: 
son las acciones que el maestro realiza durante la instrucciones.
condiciones internas: 
son las habilidades, capacidades que el estudiante posee.

condiciones internas: fase del proceso de aprendizaje.

  1. fase de motivación: el alumno desea alcanzar una meta que puede ser reforzada por buenas calificaciones.
  2. fase de comprensión: el individuo recibe diversos estimulo de los cuales solo algunos pueden llamar su atención.
  3. fase de adquisición: el alumno crea conceptos de la información recibida para almacenarla en la memoria.
  4. fase de retención: la información se guarda en la memoria de largo plazo donde es organizada para poder ser recuperada.
  5. fase de recuerdo: cuando la información es retenida en la memoria, se ha de comprobar si se puede recuperar al momento de necesitarla.
  6. fase de generalización : el individuo es capaz de recordar y aplicar los conocimientos aprendidos y en diversas situaciones.
  7. fase de ejecución: el alumno pone en practica lo aprendido recordando la información adquirida.
  8. fase de retroalimentacion: el profesor comprueba que el alumno ha adquirido cierto conocimiento o habilidad.

condiciones externa: docente:

  1. dirigir la atención: responde a la fase de comprensión.
  2.  informar al alumno del objetivo: responde a la fase de motivación.
  3. estimular el recuerdo: responde a la fase de adquisición.
  4. presentar el estimulo: responde a la fase de recuerdo.
  5. producir atención: responde a la fase de ejecución.
  6. guiar el aprendizaje: responde a la fase de generalización.
  7. valorar la atención: se evalúa el desempeño.
  8. proporciona el feed back: responde a la fase de retroalimentacion. 


modelo de estilo de enseñanza y aprendizaje:

Modelo
Estilo de aprendizaje
Sistema de representación (modelo PNL)
Visual
Auditivo
Kinestésico
Procesamiento de información (honey y mumford)
Activo
Reflexivo
Pragmático
teórico
Categoría bipolar (folder y silverman)
Sensoriales/intuitivo
Visual/verbales
Secuenciales/globales
Activos reflexivo
Referencia de pensamiento(ned Herman)
Racionales
Cuidadosos
Experimentales
emotivos
Agentes de aprendizaje (David A. KOLB)
Convergente
Divergente
Asimilados
acumulador



modelo de estilo de aprendizaje basado en la tipologia de la personalidad:


El flujo del interés se da como:
Extroversión (E) los intereses de las personas fluyen de adentro hacia afuera.
Introversión (I) los intereses de la persona fluyen hacia afuera.
La atención se manifiesta de manera:
Sensorial(S) la persona prefieren percibir a través de los sentidos y de los que realmente existe.
Intuición(N) las persona prefieren a través de su ´´sexto sentido´´ y tomar más en cuenta lo que podría ser
Los juicios y las decisiones pueden ser:
Racional (R) la persona prefieren hacer juicios o tomar decisiones de manera objetiva i impersonal.
Emocional (M) la persona prefieren hacer juicios o tomar decisiones subjetivas y emotivas.
La vida sigue por:
La persona prefiere vivir de manera planeada y ordenada

Percepción(P)
La persona prefiere vivir de manera flexible y espontánea.

modelos de estilo de aprendizaje basado en modelos cognitivos de aprendizaje y de procesamiento de la información:

Modelo cognitivo de aprendizaje:
Aprendizaje significativo.
Es el resultado de las interacciones de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto.
Procesamiento de la información: estos modelos describen la capa intermedia del modelo de orión e intentar explicar cómo el cerebro asimila la información.
Constructivismo: es la teoría del aprendizaje que destaca la importancia de la acción activo en el proceso de aprendizaje.
Límbico derecho:
El comunicador
Interpersonal
Sentimiento estético
Emocional.
Procesamiento por descubrimiento:
Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, el que promueve que el aprendizaje adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por aprendizaje.
Límbico izquierdo:
el organizador:
organizado
sensorial
planeador
detallado
Conductismo:
Se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto.
Cortical derecho:
Intuitivo
Integrador
sintetizador
Cognoscitivo:
Se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta.
Registro sensorial:
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Recuerdo y olvido
  

educación intercultural, la inclusión necesaria:

la educación intercultural propone una practica educativa que sitúe las diferencias culturales de individuos y grupos como foco de la conexión y la indagación educativa cultural propia de las sociedades democráticas desarrollada desde premisa que respectan los valores el pluralismo cultural como riqueza y recuerdo educativo. 

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la cultura como foco, la necesidad como norma:

la perspectiva que aquí adaptamos es considerar que las diferencias son una característica humana, que la diversidad es valiosa ya estas en el núcleo mismo de los procesos de mejoras y adaptación que tienen lugar a nivel individual y social.

el profesorado: formación 

se refiere a la política y procedimiento planeado para preparar a potenciales profesores dentro de los ámbitos del conocimiento, actitudes, comportamiento y habilidades, cada uno necesarios para cumplir sus labores eficazmente en el salón de clase y comunidad escolar.

la escuela que vivimos:

cuando se habla de la escuelas que vivimos hablamos del análisis de las practicas desarrollada actualmente en los centros escolares nos permite establecer que, de forma mayoritaria, se repode a un enfoque de las diferencias culturales que las consideras asociadas a problemas o necesidades especiales.

la escuela para todos:

cuando se habla de una escuela para todo se refiere a la integración y a la educación inclusiva. 

educación capacidad y genero: 

se estudia un grupo singular de alumnos, los que han obtenidos premio extraordinarios de bachillerato, se analizan las característica intelectuales que aparecen asociada al alto rendimiento, observando a la muestra en dos momentos distintos.

principales concepciones sobre la superdogación: 

  • la superdotacion intelectual es el conjunto de capacidades intelectuales que permite a ciertas personas desarrollar actividades cognitivas con una eficacia y velocidad muy superior a las del resto de individuo de su sociedad.
  • las persona superdotada aprenden a leer tempranamente y comprenden bien el lenguaje.
  • hablan con fluidez y manejan un léxico avanzado para su edad.
  • tienen, por lo general, una gran memoria.
  • leen rápido, mucho y con intensidad. aprenden rápido.
  • poseen altos indices de motivación hacia el trabajo intelectual.
  • son creativos y disfrutan dando soluciones a problemas.
  • poseen gran capacidad de razonamientos.